SCIE 113是一门UBC Science学生大一时会接触的重要学术写作课程。担任本门课程教师的老师通常不是英文专业的教师，这些教师常常是科学家背景。他们有可能是某一个Science领域的从事长期研究的学者，亦或是某一个领域刚刚完成博士训练的博士学位获得者。这些教师最重要的特征是他们具有搜集学术证据，提出/借鉴/改良学术方法，得到学术证据，分析学术证据的能力。
课程介绍
SCIE 113的设置主要方便学生在大学学习阶段参与到研究性项目时能有主动搜索信息以及处理信息和实验数据的能力。对于很多留学生而言，参与到一门写作相关的课程时，常常会感到很大的压力，但是对于SCIE 113这门课而言，学生的主要压力应该不会来源于英文水平，而是来源于使用语言去陈述学术观点的能力。
一般来说，本科课的教授会允许学术使用各类方法分析数据，也有时，学生被要求使用ANOVA（统计学方法）分析数据。在上本门课时，学生第一个被训练的技能就是提出适当的Assumption；此类的Assumption主要针对从事理科学习/研究的学生/研究人员，类似于文科论文中的Knowledge deficit。
对于学生来说，Assumption的推论是来自于前人的研究数据以及研究成果，这些Assumption需要有证据基础，并且需要有可以论证的可能性。此类的写作技能练习主要锻炼学生的学术思考的能力以及解决学术问题的能力。
同时，课上的学生在设计试验时，有可能会涉及样本调查，抽样调查，问卷分析等一系列的行为。这些行为通常使得学生可以根据自己可以接触的调查样本做出一系列的有逻辑的实验设计。此类实验设计锻炼学生设计实验的基本能力，帮助学生理解实验的运作和原理。
通过实验数据，学生需要使用图形表格得出可视化的数据，提炼出关于文章的重点数据，从而从数据中得到一定的可分析结论，来印证个人的Assumption。
Transferability 转学分
目前，对于College的学生来说，可以转为UBC SCIE 113的课程主要是Langara 的SCIE 1114。SCIE 1114与UBC的SCIE 113课程在逻辑上有相似性，但是该门课主要涉及的是科学论文的写作范式而不是实验设计有关的内容。
高分要点
对于UBC SCIE 113的学生而言，最重要的几个时间节点就是挑选Literature Review的文献，产生Assumption和Hypothesis，得出实验方法的时候。这些节点关乎学生的论文合理性以及论文的水准。
所以，在这些节点上，学生有必要跟Professor或者TA逐步确定自己的论文的合理性。在面对多次来自教授的否认时，要保持平静的心态，跟Professor商讨改善或者彻底替换主题的合理性。
结语
希望同学们进入到加拿大学校的大一学习阶段保持平静的心态，能够面对自己的学业上的不足和失误，在大一解决能够分清自己的学业兴趣，才有可能在未来保持较好的驱动力，选择适当的专业学习方向。
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